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Vol. 11 No. 1
©Derechos de autor reservados 2009

Primavera de 2009

Monografías

Mejoras en la calidad de la formación docente preescolar. Perspectivas de profesores y recomendaciones para el futuro
Marilou Hyson, Heather Biggar Tomlinson y Carol A. S. Morris

Los profesores de educación infantil y el idioma de la investigación: Evidencia de la mejoras. Reacción a la monografía de Hyson et al.
Linda M. Espinosa

Integremos el “contenido académico” a la educación infantil y la formación docente en educación infantil. Reacción a la monografía de Hyson et al.
Elaine Surbeck

Progresos hacia una agenda más robusta de investigación. Reacción a la monografía de Hyson et al.
Marcy Whitebook

Todavía falta mucha infraestructura para el apoyo de la calidad en el cuidado y educación infantil
Lenette Azzi-Lessing

Estudio cualitativo sobre las creencias de educadores de niños pequeños acerca de experiencias claves para clases preescolares
Sandraluz Lara-Cinisomo, Allison Sidle Fuligni, Lindsay Daugherty, Carollee Howes y Lynn Karoly

Las perspectivas de maestras sobre la eficacia de incorporar el Método de Enseñanza por Proyectos a las prácticas de clases con alumnos diversos
Sallee Beneke y Michaelene M. Ostrosky

Apuntes del ámbito

Observaciones de comportamientos del estrés manifestados por niños en una clase de kindergarten
Lori A. Jackson

Entrevista

“Consecuencias imprevistas”. Una vida en el mundo de la educación de niños pequeños
Entrevista con Bernard Spodek

Presentacións especial

Desde el principio: Desarrollo de proyectos con niños de 2 años
Yvonne Kogan y Josefina Pin

Diagrama sobre programas para niños pequeños. Sistema conceptual para Illinois
Sallee Beneke, Gina Ruther y Susan Fowler